從技術評審設計建構人才培育階梯
從幼稚園到大學，只有大學教授，可以在沒有任何師資培育、教學能力養成的情況下，站在講台教課！不管是國立大學，還是偏鄉科大，在現行薪資升等評鑑制度下，大學教授們要嘛埋首寫飯碗研究、要嘛搶補助計畫，願意花心力投入教學，好好「傳道、授業、解惑」的「老師」本來就是燃燒熱情、用愛發電的少數，大部份的大學生上課面對的，是不懂教學設計、教育心理的教授們，前段班的優秀學生自動自發想辦法自己搞懂，後段班的學生，如果遇到用愛發電的「老師」，是三生有幸，有老師願意即使晚上燒肝熬夜，白天也願意多花心思想辦法讓孩子們多學一點，甚至想辦法找錢找人找資源，幫孩子們辦業師協同教學、企業參訪、場域實作學習！那麼，如果，大多數那些沒有遇到這樣熱血老師的學生呢？
身為業界講師和顧問的我，在大學任教已 12年，從北到南的觀察，常常看到越來越惡性循環的雙向抱怨～教授抱怨學生們不主動積極、不聽不學；學生抱怨教授們，學不到東西、浪費時間！雙方都覺得對方在浪費自己的時間！業界抱怨學界培養出來的大學/研究所畢業生新鮮人不好用，要從頭教起；學界抱怨業界眼光短淺，不出錢出力幫忙就算了，還不顧「百年樹人」的古訓，只想撿現成的即戰力！
誰的抱怨，都對，因為，就是看到很多教材萬年不變的教授，就是看到滿堂睡覺看手機的大學生，就是看到不願再徵新鮮人的企業⋯⋯。誰的抱怨，也都不對，因為，還是有在現行體制下，持續多年熱血教學的大學教授，還是有主動積極渴望學習成長的學生們，還是有願意投資學生的企業！問題是，我們怎麼擴大善的循環，把對的人接力在一起，讓有志的學生，遇到熱血的老師，交給有心的企業，讓人才培育變成一個正向擴展的生態系統？
在上篇文章中有提到～RM的賽制設計，引導參賽學生從專案規劃開始，就要寫詳細技術文件、公開分享、口頭/影片說明，每個階段通過審查才能繼續參與下一階段賽程，一步一步建立學生們專案規劃前資料收集、專案進度/預算規劃、規格設計、技術審查報告、期中進度報告、賽後總結報告的專案全流程規劃、文件撰寫、進度/成本控管、向上報告⋯⋯等，在職場中的重要能力！
我們就繼續看看，RM 的技術評審怎麼建構學生能力提昇、參賽團隊傳承的階梯！
📖進入賽場前，從搞懂遊戲規則的「規則測評」開始！📖
RM 2025年參賽手冊對於技術評審的說明：「技術評審是為了讓參賽隊伍展示技術水平，引導合理規劃備賽及隊伍的傳承發展，鍛煉參賽隊員的需求分析、成本預算、數據分析、報告書寫等綜合能力。全體參賽隊伍需在規定的時間範圍內按照組委會要求完成相應的技術評審環節，發揮主觀能動性，充分展示隊伍實力水平。 RMUC 2025 主要包含六項技術評審：規則測評、賽季規劃、裁判系統測評、中期進度考核、完整形態考核和賽季總結。」，非甲級隊伍通過區域賽前所有技術評審環節才具備參賽資格，甲級隊伍也需要通過區域賽前技術評審中必做環節才具備參賽資格。
Robomaster 十年來，賽制每年更新，從 5v5 機器人對抗賽到 2025年 7v7 機器人加自動雷達對抗，已是1台全自動哨兵車、1台全自動雷達、1台空中機器人，加 4台半自動或手動控制英雄/工程/步兵車的陸空多機組合。場地從平面到有高低起伏、上下落差，從單純的守護基地，到有前哨站、補給區、能量金/銀礦採礦換幣、以幣換彈經濟系統，規則越來越挑戰，戰術策略要考量的因素越來越多，對抗難度越來越大，但是，要入坑開幹前，請先搞懂規則！
以2025年賽季為例，32隊的總決賽 2025 年 8月在深圳舉辦，2024 年 11 月 25 日前團隊報名後，12 月 3 日前要完成「規則測評」的線上考試，才能獲得12月11日前提報「賽季規劃」的系統權限。100題單選題考試內容包括： 102頁的《RoboMaster 2025 機甲大師高校系列賽機器人製作規範》、142頁的《RoboMaster 2025 機甲大師超級對抗賽比賽規則手冊》、《RoboMaster 電池安全規範》及相關競賽條款，考到團隊內 6位以上的正式隊員分數達到96分以上，才能過關。
上篇文章中已提過的「賽季規劃」，12月11日前提報通過後，才能獲得裁判系統測評（基礎測評）和中期進度考核的提報權限，及獲得對應的產品折扣。
🤔專案管理最頭痛的問題，怎麼確保大學生的執行進度？🤔
RM的參賽團隊編制龐大，小到 17人，大到上百人，除了指導老師外，學生成員要設有隊長、副隊長、專案管理負責人、品質管理負責人、營運經理等主要管理人員，機械技術組長、嵌入式/電控技術組長、演算法技術組長、硬體技術組長、開發支持組長、7個單一兵種組長、營運類（宣傳、招商、後勤、財務）組長⋯⋯等專業領導人員，隨著視覺辨識、自動瞄準的重要性逐年提高，大部份團隊會設立視覺技術組，甚或是自動導航技術組。
團隊裡這麼多部門要思考、討論研發技術內容，機器人開發進度、招生培訓進度、經費預算⋯⋯等各項專案規劃，取得共識，洋洋灑灑統整寫了上百頁的賽季規劃後，實際執行才是問題的開始，怎麼確保這些才大三/大四的隊長們，可以帶領各部門負責人作進度控管？RM運用賽制和系統平台，讓參賽的學生每一階段都有小目標，產出成果接受評審通過後，再往下一階段努力，一方面協助學生建構實作能力力，不是只停留在專案一開始的美好想像，一方面，也篩選掉無法提出階段性成果的團隊。
2 月 23 日前通過裁判系統測評（基礎測評）和中期進度考核，才可借用英雄、步兵、哨兵裁判系統各一套，獲得裁判系統測評（使用測評）的提交權限，還要來得及在 2 月 24 日前通過裁判系統測評（使用測評）才能獲得 3月 26 日前提報完整形態考核的權限。
中期進度考核就是技術能力與開發進度的驗證～要以規定的簡報和影音拍攝方式，展示每個兵種的計劃完成情況與實際完成情況，例如，步兵機器人—連續發射彈倉中的50發彈丸，攻擊5米處與大裝甲模塊尺寸相同的目標，統計命中率並展示相關證明材料（如複寫紙痕跡）。並更新機器人製作規劃的實際進度，檢視「賽季規劃」的關鍵節點完成度，分析實際差距及原因，並更新未來階段的調整計劃，如各技術模組計劃投入的人數和時間分配。
也就是說，學生們，不能只是埋頭苦幹，憑感覺想作什麼就一頭熱只玩什麼，在RM官方賽制的引導下，所有團隊都有很緊湊的開發進度，階段性的專案報告文件撰寫、影片拍攝、口頭報告，每年參賽，系統性的養成留下技術開發記錄、檢視專案進度、向上呈報半成品/成品的開發成果、因應進度調整專案執行人力/時間分配的習慣。
🥊踏入賽場前，完整形態考核即已開展生死戰🥊
參賽學生們都已經努力到這裡，磨刀霍霍想要上賽場大展拳腳了，但是，生死戰不是踏入戰場才開始，400隊報名參賽，根據完整形態展示考核的分數進行排序，只有排名前96的隊伍可通過，也就是說，四分之三的參賽團隊，根本走不進區域賽的賽場就被淘汰了，而且，就算是排名前96的隊伍，取得上場資格，「項目文件」和「技術方案」得分將影響該參賽隊伍區域賽期間每局比賽的初始金幣數量，影響每局開始的彈丸數量，奠定輸贏的籌碼。所以，能上賽場的團隊，不只技術能力要有一定水準，文件撰寫、報告能力也得要領先300個學校！
3月 26 日前提報「完整形態考核」，內容包括：以影音拍攝展示每個兵種的實際完成情況，技術方案要詳細描述機器人設計製作的主要思考、實現的技術方案、戰場戰術定位概要說明等，還有，提出兵種BOM表，完整、詳實地記錄當前已有的兵種零件清單，並進行清晰的模組劃分。以及成本報告，詳細介紹本賽季經費相關情況、預算經費、已使用經費數量、當賽季後續經費規劃等內容，深入分析成本異常（超支/結餘）的原因和解決方案。而專案文件中，在「賽季規劃」中對規則及各兵種功能需求的解讀，分析實際差距及其原因，並給出未來階段的調整計劃。通過的 96支團隊才能獲得全套裁判系統借用權限、獲得「參賽反饋」的提交權限。
4月 9日前提報「參賽回饋」，RM官方才結合學校所在地區及積分榜排名，最終決定北、中、南各賽區的參賽隊伍名單，5月正式踏入區域賽的賽場！
📕拼完激烈的比賽，提報賽季總結才算告一段落📕
跟過我的學生和同仁們都知道，我非常重視反思，小到每天下班前工作日誌、每場活動後、參賽得獎後、到每年回顧，因為，太多當下感覺很深刻的感覺，在下一刻忙別的事情就容易忘光了，要把參賽途中點滴體驗真的成為寶貴的「經驗」，賽後反思，就是超級重要的整理收斂！
RM賽制設計中，歷經區域小組賽、復活賽、全國賽，不管是小組賽就止步的團隊，還是歡呼奪冠的強者，競賽後，不管得失，在喧嘩過後，都要提報「賽季總結」，RM的年度，才算結束！引導學生檢討反思從規劃到實作、從有形的競賽結果到無形的團隊文化，有什麼成功經驗？有什麼改進提昇的空間？知道贏在哪裡，也知道輸了要怎麼往前進步。尤其是得獎團隊，通過才能領取得獎證書和獎金！
在「賽季總結」，RM官方要求參賽團隊提報內容，包括：團隊建設分析、文化建設分析、專案分析、團隊架構、基礎建設復盤，從技術面、競賽成績、團隊文化、團隊制度、專案管理、組織人力、資源運用各方面，對照原本對賽季設立的目標與賽後結果，分析實際差距及其原因，檢視總結為團隊經營管理的有效經驗。也要求團隊整理備賽期間使用的資料文獻，以及因為比賽開發出的相關專利、學術文章、開源技術文獻，成果數量還會與技術評審的分數相關。引導學生們將實戰經驗轉化為可傳承的團隊智慧資產。
洋洋灑灑寫到這裡，光看賽制要求，看到就累了，但是，想像一個大一新生走入這樣的系統中，一年又一年的系統性訓練，大二晉升開發人員開始帶新生，大三成為開發主力與團隊幹部，擔任技術組長甚至總隊長，帶領數十人征戰，與 400校高手過招，除了技術開發的功底，也練出技術文件撰寫、向上呈報、向下帶人的習慣。如果你是企業家，這樣子走出大學校門的畢業生新鮮人，你要不要？
RoboMaster 的技術評審設計，不僅是篩選優秀團隊的工具，更是一套人才培育階梯：
🧑💻階梯式能力建構：從知識掌握、系統規劃、基礎實作、到綜合應用，一步步引導學生實作能力發展。
🧑💻專案管理實戰：每個技術評審考核都模擬了企業專案管理的關鍵檢核點，讓學生在實戰中學習專案生命週期管理。
🧑💻文件撰寫培養：克服了工程師「只寫程式不寫文件」的弱點，以嚴格的文件要求，培養技術團隊的職場溝通能力。
🧑💻團隊協作與管理：從招生、培訓到分工協作，學生在數十人的團隊中練就管理與跨領域協作能力。
🧑💻系統化傳承機制：以詳細的文件記錄參賽開發過程和經驗，建立了團隊知識傳承系統，避免「畢業即失傳」的問題。
一個學校的參賽團隊這樣傳承札根，400校再橫向串聯，威力可想而知！下一篇，分享又競又合的 RoboMaster 競賽「開源模式」，如何讓 10 萬學生在技術交流中快速成長！
圖片來源：
1. Robomaster 紀錄片 - 第五季
2. Robomaster 官網
資料來源：
1. Robomaster 官網
2. Robomaster 官方論壇
3. Wiki
4. Robomaster 2025 參賽手冊